最不靠谱的心理学第一期：罗森塔尔效应案例

第一期 罗森塔尔效应

浙江有个学生叫蓝黄文显，初中时调皮捣蛋不爱学习，老师认为他简直不可救药，没有希望。万般无奈的母亲效仿孟母三迁，把他从云和转到丽水读初二，再把他从丽水转到杭州翠苑中学读初三，把他托付给了一个有名的王老师。王老师发现他尽管学习成绩差，但数学可以考到六十分，于是找到他的数学老师，希望可以给蓝黄文显多点鼓励。在老师的关注和鼓励下，蓝黄文显的数学成绩明显地提高了。于是王老师告诉他：你有学习的天赋，只是没有发现，你看你的数学成绩，一努力就上去了，其它功课也一样，只要你愿意花功夫照样可以，你很有希望啊。为了证明蓝黄文显有潜力有能力，王老师又让他教其他两位同学数学。从此之后蓝黄文显一发不可收拾，一年后竟然考进了杭州最好的高中，杭二中，最终考入浙江大学。

在这个案例中，我们看到同样一个人被赋予不同的期待后，结果完全不一样。之前的老师认为蓝黄文显不可救药，对他传递消极的期望；而王老师认为蓝黄文显之所以成绩差，是因为没有发现自己的学习天赋，对他赋予了积极的期望，相信并鼓励他。

这种由他人的期望和热爱，而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况，称之为“罗森塔尔效应”，也叫“皮格马利翁效应”和“期望效应”。

传说远古时候，塞浦路斯的国王皮格马利翁精心地用象牙雕塑了一位美丽可爱的少女。他深深爱上了这个“少女”，他真诚地期望自己的爱能被“少女”接受，但雕像依然只是一尊雕像。后来，他的真诚期望感动了爱神，爱神决定帮他，让少女变成了真人，使他们结成伉俪。

哈佛大学教授罗森塔尔从这个传说得到启示，进行了一系列研究。

1968年，罗森塔尔来到一所小学，他从6个年级中18个班的进行了一次煞有介事的“发展测验”。然后，他以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。8个月后，他又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步。

实际上，这是一次期望心理实验。罗森塔尔提供的名单纯粹是随便抽取的。他通过“权威性的谎言”暗示教师，虽然教师始终把这些名单藏在内心深处，但掩饰不住的热情仍然通过关注滋润着这些学生的心田，实际上他们扮演了皮格马利翁的角色。

还记得我们常说的一句话吧：说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。这就是罗森塔尔效应嘛。

卡耐基说：当我们想改变别人时，为什么不用赞美来替代责备呢？只有这样才能激励别人让他们改变自己。

那我们能不能根据“罗森塔尔效应”寄希望于自己自我传递积极的期望呢？

当然可以！

我有个朋友，北京地质大学的刘老师，善于利用念叨法让学生给自己积极的期待。他告诉我：湖北有个高二学生叫张宇，英语成绩特别差。通过了解发现，他一直讨厌学英语。刘老师就让张宇每天念叨300遍“我爱英语”， 同时想像自己在课堂上认真听讲、回答问题、回家作业和复习都像爱英语的样子，甚至连走路、说话、吃饭都象爱英语的样子，英语成绩真的提高了。

要说这心理学啊，看上去不太靠谱，实际上，它来源于生活，也服务于生活。